以下の5つのコンセプトを根幹に、
「人生という時間軸で、
真に子どものためになる指導」
を重視します。
人生を変える方法は3つあると云われます。
① 時間配分を変える
② 付き合う人を変える
③ 住む場所を変える
この中で、最も現実的で効果が高いのが
①時間配分 です。
学力向上も同じ。
その最大の決定要因は「勉強時間」です。
学力は、勉強した総量に概ね比例します。
センスは後天的な経験値
IQは学力にほとんど関係ない
まず「時間」が土台となり、
その上に「やり方」が乗る。
これが学力向上の構図です。
しかし――
子ども任せ・意思任せでは、或いは、
今までの延長線上では、
残念ながら成績はなかなか上がりません。
今まで多くの生徒を見てきましたが、
成績が上がらないのは
「圧倒的な時間不足」がほとんどです。
(「習得」＝説明ができてスラスラ解ける状態
になるまで、時間を投下していない）
だから、
✖ 意思に頼る
〇 仕組み化して自動運転へ
週4～6日の学習時間をあらかじめ確保し、
塾を「勉強部屋」として
生活の一部に「仕組化」「平準化」する事が、
成否の鍵です。（復習サイクルも仕組化）
18歳頃までの学習習慣と体験、
特に、学ぶ事は楽しい・知る事は面白い
という感覚を覚えると、
その記憶が残り一生学び続け、
その後の人生の豊かさ・幸せに
決定的な影響を与えます。
※定期テスト80点以上かつ偏差値60程度は、
「十分な時間」と「正しい努力」があれば、
誰でも必ず到達できる水準と考えます。
（基礎の完全な「習得」には時間が必要）
公立高校入試は 5教科均等配点。
英数と同等に国理社も必要となるため、
早めのスタートが何より重要です。
3年生から国理社の受験対策を始め、
「覚える量が多すぎて間に合わない」
という生徒は少なくありません。
1・2年生の復習が終わった頃には
最初にやった内容を忘れている――
この「忘却」を取り戻す時間、
更に「習得」するまでの時間は、
想像以上に大きいです。
時間と体力は有限であり、
国理社に時間と労力を費やすほどに、
今度は英数がおろそかになってしまう――
この負のトレードオフを回避する方法は、
少しでも早めに必要とされる５教科を
「仕組化」「平準化」する事です。
「唯一生き残るのは、
変化に適応した者である――」
（ダーウィンの進化論）
個人的な経験ですが、
私は40歳まで金融業界で
サラリーマンとして働き、
東大をはじめとする高学歴の方々や
海外のMBA取得者等、
多様なキャリアの方々と
仕事をさせていただきました。
振り返って思うに、
5教科をしっかり頑張ってきた
（得意も不得意も逃げずに頑張ってきた）
国公立大学出身者は、
どの部署・どの関連会社に異動しても
すぐに適応し高い職務遂行能力を発揮する等、
総じて優秀な方が多いという印象があります。
（逆説的には、
仕事ができない方はいなかったと）
その適応力の源泉はどこで培われるのか？
その答えの一つ、或いは、最適解は、
やはり多種多様な知的訓練・勉強です。
（脳の可塑性を鍛えると適応力が高まる）
あらゆる大変化が大前提のAI時代、
複数回の転職が普通の大転職時代、
複業が普通のパラレルキャリア時代です。
運はコントロールできない
（チャンスが来るかは分からない）
適応はコントロールできる
（チャンスを掴めるかは努力次第）
これまでの社会人・フリー・投資家・経営者
の変遷や海外経験を経て実感している、
勉強を頑張る意義は勿論、
「５教科を頑張る本当の意義」も
大変化時代を生きる子ども達に
折に触れて伝えて参ります。
※若いうちは、
得意・不得意、好き・嫌いを決めつけず、
（本気でやってみないと誰にも分からない）
「先ずは、全部（５教科）本気でやってみる」
事が大切だと考えます。
個別指導だけでは、
長期的には短所が長所を上回る
と考えています。
生物学的に、人は与えすぎると弱くなる――
能動性と試行錯誤の成長機会を奪い、
「受け身」になってしまうからです。
学校の授業は全て集団
社会に出れば会議も集団
先ず、
「集団で理解しようとする姿勢と努力」、
「食らいつく実践訓練」が不可欠です。
その上で、
分からない部分を
質問日に個別できちんと解決する。
このプロセス（成長機会）を
大切にしています。
例えるなら、
✖ すぐに餌を与える
（受動的になり努力や工夫をしなくなる）
〇 餌の取り方を教え鍛える
（能動的思考プロセスがインストールされる）
能動的に考え工夫する力、健全な危機感、
学び続ける姿勢がなければ、
スピード感を求められるテクノロジー社会や
時代の変化に到底付いていけません。
私たち大人ができる事は、
子どもの興味関心を引き出し、
必要な「情報」と「環境」を与える事だけです。
学力向上と同時に、
「健全なコスト意識」と「親への感謝の心」
も、自立した幸せな人生に欠かせません。
その一環として、
あえて月謝は現金払いにしています。
口座引き落としでは感じにくい
毎月かかるコストを、
子ども自身に実感してもらうためです。
親が懸命に家族のために働いて得たお金で
塾に通わせてもらっている――
その実感が、子どもの「努力」と「真剣さ」を
引き出します。
たとえ勉強だけできても、
本当の幸せは手に入りません。
誰からも愛されません。
信頼関係を構築できません。
困ったときに助けてもらえません。
AIの進展で、勉強の価値や意義は
根幹から変わってくるでしょう。
翻って、
「感謝の心」はいつの時代も変わらない
より高次で「普遍的な価値」だと考えます。
「子どもが3人いて、
これ以上月謝を払えない――」
「本当は5教科やらせたいが、
金額的に厳しい――」
そうした声に、
ずっと心苦しさを感じてきました。
私自身、
決して裕福ではない家庭で育ちましたが、
幸い中学生時代に塾へ通わせてもらえた事が、
今の自分の原点だと強く感じています。
あの3年間の本気の没入体験のおかげで、
「自分を信じる力」と「学び続ける力」が
身に付きました。
教育は万人に必要な投資。
だからこそ、
個人塾だからできる価格で
「価格以上の付加価値」をご提供します。
リーズナブルな価格
家計の可処分所得を圧迫しない
高いコストパフォーマンスの実現
「コスト」と「成績」に正の相関はない、
「時間」と「成績」には正の相関はある。
※リーズナブルな価格によって
節約・捻出できたお金を、子どもの
「勉強以外の習い事」や「越境体験」に
投資していただけると嬉しいです。
いくつかの想いや考えがありますが、
塾への課金ゲーム化に問題意識もあり、
低コストでも十分に学力が向上する事を
証明したく、「こんな塾あったらいいな」
を形にしました。
地域の子ども達・共感いただける方々の
お役に立ちたい――
私の人生の後半戦の挑戦です。